Педагогические ценности русской-советской школы

Данная статья продолжает статью [1], опубликованную в предыдущем номере нашего журнала. В ней объясняется, в чём состоит педагогическая порочность идеи «высокого теоретического уровня» преподавания (принцип ВТУ), которая направляла «реформу-70», и обеспечила катастрофическое падение качества нашего образования в последующие годы, вплоть до настоящего времени. Раскрыта антипедагогичность инновационных идей (Л. Петерсон, А. Асмолов и др.), внедренных в образование в 1990-х годах. В качестве истинных педагогических ценностей представлены принципы организации обучения в советской школе 1930-50-х гг., и раскрыт их содержательный смысл. Истинность этих принципов доказана столетней практикой дореволюционной русской школы и тридцатилетней практикой советской школы.