Может ли визуализация развивать причинно-следственное мышление

Визуализация (наглядное, графическое представление) широко используется в преподавании математики. Автор, на примере темы равенства обыкновенных дробей, показывает, что привычные способы визуализации, являясь статичными, объяснительными, не побуждают учащихся к поиску причинно-следственных связей, лежащих за математическим соотношением, и могут иногда вводить в заблуждение. В качестве альтернативы автор предлагает вариант динамичной, интерактивной визуализации. По материалам обучения математике в Финляндии и Венгрии.